Дипломная работа на тему: СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ. Дипломная работа (диплом). Скачать.
Содержание
Введение 3Глава 1. Теоретические аспекты социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья 8
1.1. Исторические аспекты социальной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья 8
1.2. Проблемное поле детей с ограниченными возможностями здоровья 15
1.3. Нормативно-правовая база системы социальной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья 23
1.4. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья как технология социальной работы 41
Глава 2. Организационные основы социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья 52
2.1. Зарубежный опыт социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере США) 52
2.2. Основные формы и методы социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере МУ КЦСОН Октябрьского района г.Тамбова) 57
2.3. Проект программы для детей с ДЦП по рисованию и подготовке к письму «Мы вместе!» на базе МУ КЦСОН Октябрьского района города Тамбова 66
Заключение 75
Список используемой литературы 78
Приложение
Введение
Актуальность темы дипломной работы, посвященной социальной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья обусловлена тем, что в настоящие время процесс социальной адаптации является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания.
Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи и т. д. скрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной адаптации. По данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часа жителей нашей планеты.
Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками) всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями.
Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза. В 2001 г. в органах социальной защиты населения состояло на учете свыше 453 тысяч детей-инвалидов, получающих социальную пенсию. Но фактически таких детей в два раза больше: по расчетам ВОЗ их должно насчитываться около 900 тыс. - 2-3% детской популяции [1].
Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.). Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социальной реабилитации.
В настоящее время проблема социальной адаптации детей инвалидов, в виду ее актуальности, широко разрабатывается. Большую работу в этом направлении ведется журналом «Дефектология».
Несмотря на наличие внимания к проблеме со стороны ученых и практиков, адаптация детей-инвалидов затруднена в силу причин, не позволяющих в полном объёме решать данную проблему, к которым относятся: - причины педагогического характера - неподготовленность педагогических работников различных образовательных учреждений к работе с детьми-инвалидами в целом и обеспечению процесса их социальной адаптации в частности; - причины психологического характера - непонимание со стороны здоровых людей и в первую очередь сверстников, проблем; и потребностей ребёнка-инвалида; окружающие видят, прежде всего, дефекты и недостатки, неполноценность, но не задумываются о личности ребёнка; не замечают его потребности; интересы и желания; - причины социально-экономического характера — семьи, воспитывающие детей-инвалидов, практически находятся в затруднительном положении; - причины организационно-управленческого характера — отсутствие гибкой системы вариативного образования, адекватных управленческих механизмов, соответствующих социальной адаптации детей-инвалидов в школьном (общем) образовании.
Анализ состояния сложившейся практики образования инвалидов, осуществляемый учреждениями общего образования и специальными коррекционными, а также анализ теоретических работ в этой области позволяет выявить ряд противоречий: - между целостной системой научных представлений об образовании детей-инвалидов и «замкнутостью» исследований образования инвалидов, сосредоточенностью их на специфических, значимых только для образования инвалидов локальных проблемах, что затрудняет интеграцию этой подсистемы в систему общего образования; - между растущими требованиями к вхождению детей-инвалидов равноправными членами общества и недостаточной сформированностью научно-педагогической и организационной базы социальной адаптации детей-инвалидов в школьном (общем) образовании; - между системой государственно-общественного регулирования образования инвалидов и ведомственной рассогласованностью;
Несмотря на явную значимость работ, направленных на социальную адаптацию детей-инвалидов, в практике доминирует разрозненность действий многообразных социальных институтов по решению этой задачи, что отрицательно влияет на; социальную адаптацию детей-инвалидов. Сложившаяся ситуация потребовала исследования управленческих механизмов организации социальной адаптации детей-инвалидов в школьном образовании, обозначив ее как педагогическую проблему. Выявленные противоречия очерчивают проблемное поле, связанное с: изучением: теории и практики социальной адаптации детей-инвалидов в: школьном образовании, обоснованием организационно-управленческих условий социальной адаптации детей-инвалидов.
Цель дипломной работы – проанализировать специфику, сущность и содержание процесса социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Объект исследования — социальная защита детей c ограниченными возможностями здоровья.
Предмет дипломной работы — социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья. Для достижения поставленной цели необходимо комплексное решение следующих задач: –рассмотреть исторические аспекты социальной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья, –проанализировать проблемное поле детей с ограниченными возможностями здоровья, –рассмотреть нормативно-правовую базу социальной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья, –охарактеризовать социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья как технология социальной работы, –проанализировать зарубежный опыт социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, –рассмотреть ссновные формы и методы социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в современной России.
Гипотеза исследования: процесс социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья будет эффективен, если : 1) его организация будет строиться с учетом анализа проблемного поля данной категории, нормативно-правовой базы, исторических аспектов, зарубежного и отечественного опыта; 2) в процессе его организации будут разрабатываться и реализовываться социальные проекты по улучшению жизненных условий детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе проект «Мы вместе», направленный на обучение ребенка рисованию и письму, способствующее его эффективной социальной адаптации.
Методы исследования: анализ литературы, обобщение передового опыта, интервьюирование, анкетирование.
Базой исследования дипломной работы: муниципальное учреждение «Комплексный центр социального обслуживания населения Октябрьского района г.N».
![](http://www.dipdip.ru/skins/default_green/admin/images/sidebox_icon_taxes.gif"){kind=icon}
