Курсовая работа  на тему: Гештальтпсихология

Введение    3
Глава 1. Гештальтпсихология как направление практической психологии    5
1.1. Создание методологической базы гештальтпсихологии    5
1.2. Гештальт–подход в психологическом консультировании    9
1.3. Современное развитие Гештальттерапии    13
Глава 2. Перенос и контр–перенос в гештальт–терапии    19
2.1. Определения переноса и контрпереноса в гештальт–терапии    19
2.2. Историческое определение явлений переноса и контр–переноса    22
2.3. Использование переноса в гештальт–анализе    24
2.4. Примеры из практики психологического консультирования (автор: Зиш Зембински)    27
Заключение    33
Литература    34
 
Введение
Гештальтпсихология (нем. Gestalt — форма, образ, структура), одна из основных школ зарубежной (преимущественно немецкой) психологии 1-й пол. 20 в. В условиях кризиса механистических концепций и ассоциативной психологии выдвинула принцип целостности (введенное Г. фон Эренфельсом понятие гештальта) в качестве основы при исследовании сложных психических явлений. Исходила из учения Ф. Брентано и Э. Гуссерля об интенциональности сознания.
Главные представители — М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка провели исследования в области восприятия, принципы которых были перенесены на изучение мышления, а также личности (К. Левин). Центральный орган — журнал «Психологические исследования» (основан в 1921). Школа распалась в конце 1930-х гг.
Данная курсовая работа посвящена изучению и применению методик гештальтпсихологии для психотерапии и лечения. Актуальность темы обусловлена высокой эффективностью методик гештальттерапии и гештальтпсихологии и необходимостью их изучения, совершенствования и внедрения в психотерапевтической практике.
Объект исследования — техники воздействия в гештальттерапии и методология гештальтпсихологии.
Предмет исследования — приемы и методики переноса и его трактовки в гештальттерапии при работе консультанта с пациентом–клиентом, положительные и отрицательные приемы переноса.
Цель работы — описание методики и теоретической базы гештальттерапии.
Цель определила следующие задачи работы:
–исторический экскурс к развитию гештальтпсихологии и гештальттерапии,
–описание методик гештальттерапии,
–описание опыта и методологии применения переноса при работе консультанта с пациентами–клиентами.
Для написания работы использованы монографии и учебники, а также публикации в журнале «Вопросы психологии».
 
Глава 1. Гештальтпсихология как направление практической психологии
1.1. Создание методологической базы гештальтпсихологии
В конце XIX в. австрийский искусствовед Х. Эренфельс высказал мысль о несводимости целого к сумме частей, а затем М. Вертгеймер выступил с тезисом, что целое это вообще нечто иное, чем образующие его части, которые лишь человек выделяет в составе целого посредством “изоляции” (обособления). Выступления и публикации Х. Эренфельса и М. Вертгеймера положили начало гештальтпсихологии, в которой психическое развитие понималось как рост внутренней дифференцированности и расчлененности более простых диффузных целостных образований [24].
Примат целого над отдельными элементами как сущность психической жизни был провозглашен В. Дильтеем и развит Э. Шпрангером в противовес “элементному” подходу, ставящему своей целью сконструировать целое из отдельных элементов психического. Целое в психологии есть первичное, утверждал Э. Шпрангер, а анализ имеет смысл и значение лишь постольку, поскольку найденные элементы и моменты мыслятся в целом. Отсюда принцип работы психолога должен быть принципом расчленяющего анализа. [25]
Исследования гештальтпсихологов (М. Вертгаймера, К. Коффки, К. Дункера) выявили наличие особого свойства продуктивного мышления, которое заключается в умении отказаться от стереотипного способа действия и выделить новые, необычные свойства и отношения объектов. Такое свойство определяется умением субъекта переосмысливать ситуацию, переконструировать гештальт. При этом процесс решения проблемы представляет собой преобразование чего-либо исходного, что связано с перестройкой образа ситуации, выделением в объекте его свойств, скрытых до этого от субъекта. Было показано, что способность переоценить, перестроить ситуацию, выделить новое связана как с овладением прошлым опытом решения проблемы, так и с возможностью его преобразования.

Литература
1.    Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. М., 1994.
2.    Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. М., 1994.
3.     Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М., 1999.
4.    Брушлинский А.В. Мышление: процесс, деятельность, общение. М., 1982.
5.    Зинченко В.П. Зрительное восприятие и творчество // Техн. эстетика. 1975. № 6.
6.    Зиш Зембински. Перенос и контрперенос в гештальт–терапии // Вестник московского гештальт–института. М., 1999.
7.    Каган В. Янусово мышление психотерапии // Психотерапевтические тетради. Вып. 1. СПб., 1993.
8.    Красота и мозг. Биологические аспекты эстетики / Под ред. И. Ренчлера, Б. Херцбергер, Д. Эпстайна. М., 1995.
9.    Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1974.
10.    Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. М.; СПб., 1998.
11.    Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства. М., 1981.
12.    Лосев А.Ф. Диалектика мифа // Лосев А.Ф. Философия, мифология, культура. М.: Полит. лит-ра, 1991.
13.    Маркевич В. Состояние общественного сознания и факторы его определяющие // Общественное сознание и проблемы социальной активности. М., 1990.
14.    Нарицын Н.Н. Московский рынок психотерапевтических услуг, или Базар по-русски // Психол. журн. 1994. № 2.
15.    Николаева Л.В. Общественное сознание и его структура. М.: Изд-во МГУ, 1973.
16.    Огинская М.М., Розин М.В. Мифы психотерапии и их функции // Вопр. психол. 1991. № 4.
17.    Папуш М.П. «Я» и «Ты» в гештальттерапии: Аксиологический анализ концепции невротических механизмов // Моск. психотерапевт. журн. 1992. № 2.
18.    Рок И. Введение в зрительное восприятие. М., 1980.
19.    Философский словарь / Под ред. И.П. Фролова. М.: Политиздат, 1986.
20.    Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994.
21.    Цапкин В.Н. Единство и многообразие психотерапевтического опыта // Моск. психотерапевт. журн. 1992. № 2.
22.    Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М.: Столетие, 1997.
23.    Шпрангер Э. Два вида психологии // История психологии. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1992.