Дипломная работа на тему: Изучение личностной и интеллектуальной зрелости городских и сельских старшеклассников Дипломная работа Скачать
Описание
Посоветовать другу
Отзывы
Подростковый возраст составляет особый этап в развитии человека как личности. Именно на данном этапе происходит качественная перестройка системы отношений ребенка не только к миру, к окружающим людям, но и к самому себе.
Личностная и интеллектуальная зрелость подростка, рост самопознания, самосознания, формирование мировоззрения становятся важнейшими характеристиками этого возраста. Это определяет актуальность и значение изучения и раскрытия психологического смысла данной темы (15, 17).
На определенном этапе общественного развития личностная зрелость, как системное качество индивида начинает выступать в виде особой ценности, своеобразного образца для освоения и реализации в индивидуальной деятельности людей.
Под зрелостью личности понимается прежде всего социальная зрелость, выражающаяся в том, насколько адекватно понимает человек свое место в обществе, каким мировоззрением или философией руководствуется, каково его отношение к общественным институтам (нормы, морали, нормы права, социальные ценности), к своим обязанностям и своему труду. При всем многообразии работ и проводимых исследований, еще до конца не определены показатели личностной и интеллектуальной зрелости (17, 33).
Зрелость - это результат взросления, т. е. качество зависящее прежде всего от возраста, причем это понятие распространяется как на человеческий организм, так и на личность (19). Нас интересует вопрос, почему некоторые подростки отличаются же достаточной личностной зрелостью, тогда как отдельные взрослые в своих взглядах и установках по отношению к важным аспектам человеческих взаимоотношений остаются детьми.
Зрелость обуславливает и предполагает наличие в первую очередь психологической зрелости. Не может быть полной психологической зрелости у социально незрелой личности, характеризующейся инфантильностью суждений и действий, узким кругом
мировоззрения. Именно старший подростковый возраст - это пора выработки взглядов и убеждений, формирования самосознания, мировоззрения. Незрелая личность не может осознать себя в качестве частицы, элемента общества, найти свой личностный смысл, жизненные цели, жизненные установки (10).
Характерная особенность зрелой личности подростка - это рост его самосознания. Уровень самосознания определяет уровень требований старшеклассников к окружающим людям и самим себе. Они становятся более критичными и самокритичными, предъявляют высокие требования к моральному облику взрослого и сверстника. У незрелой личности этот уровень очень низкий, следовательно и низкая самооценка, и нет стремления к самовоспитанию. Рост и развитие самосознания, выступающего необходимым условием и основанием формирования мировоззрения, предполагает, что в зрелой личности все больше проявление саморегуляции и самоконтроля, а так же "ощущение силы я", "самоуважение", " осознание собственной духовности ", а так же снижение таких показателей самоотношения, как " внутренняя конфликтность ", " самообвинение " (1, 15, 17).
Личностная зрелость не возможна без интеллектуальной зрелости. Интеллектуальная зрелость - это сформированность логического мышления к подростковому возрасту. Предполагает достаточный объем знаний, который необходим для осуществления приемов сравнения, анализа и синтеза, а также целостную систему логических действий, осуществляемых в строго определенной
последовательности ( 2, 25 ).
Выделение и целенаправленное изучение психологической зрелости старшего подростка, выхода его из детства во взрослый мир, освоение которого обуславливает качественную перестройку сознания растущего человека, становится в связи с этим одной из важнейших проблем в раскрытии содержания данной темы.
Малая изученность этой проблемы на экспериментальном уровне обусловили выбор темы данного исследования.
Тема: Особенности развития самосознания городских и сельских старшеклассников.
Цель: Исследование личностной и интеллектуальной зрелости городских и сельских старшеклассников.
Объект: Личностная, интеллектуальная сфера старшеклассников.
Предмет: Личностная и интеллектуальная зрелость городских и сельских старшеклассников.
Гипотеза: Предполагаем, что существуют различия в личностной и интеллектуальной зрелости городских и сельских старшеклассников, это проявляется в:
- характере самоотношения и самопрезентации;
- особенности смысложизненных ориентации;
- сформированности логического мышления.
Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме личностной и интеллектуальной зрелости.
2. Провести диагностику личностной и интеллектуальной зрелости старшеклассников.
3. Провести диагностику ценностно-смысловой сферы старшеклассников
4. Провести диагностику сферы самосознания старшеклассников.
5. Провести сравнительный анализ и интерпретацию данных.
Методы: Диагностический эксперимент, в рамках которого используется метод тестов, метод беседы.
В работе использовались следующие математические методы:
1. Подсчет среднего значения;
2. Проверка значимости различий средних значений по Т- критерию Стьюдента.
Личностная и интеллектуальная зрелость подростка, рост самопознания, самосознания, формирование мировоззрения становятся важнейшими характеристиками этого возраста. Это определяет актуальность и значение изучения и раскрытия психологического смысла данной темы (15, 17).
На определенном этапе общественного развития личностная зрелость, как системное качество индивида начинает выступать в виде особой ценности, своеобразного образца для освоения и реализации в индивидуальной деятельности людей.
Под зрелостью личности понимается прежде всего социальная зрелость, выражающаяся в том, насколько адекватно понимает человек свое место в обществе, каким мировоззрением или философией руководствуется, каково его отношение к общественным институтам (нормы, морали, нормы права, социальные ценности), к своим обязанностям и своему труду. При всем многообразии работ и проводимых исследований, еще до конца не определены показатели личностной и интеллектуальной зрелости (17, 33).
Зрелость - это результат взросления, т. е. качество зависящее прежде всего от возраста, причем это понятие распространяется как на человеческий организм, так и на личность (19). Нас интересует вопрос, почему некоторые подростки отличаются же достаточной личностной зрелостью, тогда как отдельные взрослые в своих взглядах и установках по отношению к важным аспектам человеческих взаимоотношений остаются детьми.
Зрелость обуславливает и предполагает наличие в первую очередь психологической зрелости. Не может быть полной психологической зрелости у социально незрелой личности, характеризующейся инфантильностью суждений и действий, узким кругом
мировоззрения. Именно старший подростковый возраст - это пора выработки взглядов и убеждений, формирования самосознания, мировоззрения. Незрелая личность не может осознать себя в качестве частицы, элемента общества, найти свой личностный смысл, жизненные цели, жизненные установки (10).
Характерная особенность зрелой личности подростка - это рост его самосознания. Уровень самосознания определяет уровень требований старшеклассников к окружающим людям и самим себе. Они становятся более критичными и самокритичными, предъявляют высокие требования к моральному облику взрослого и сверстника. У незрелой личности этот уровень очень низкий, следовательно и низкая самооценка, и нет стремления к самовоспитанию. Рост и развитие самосознания, выступающего необходимым условием и основанием формирования мировоззрения, предполагает, что в зрелой личности все больше проявление саморегуляции и самоконтроля, а так же "ощущение силы я", "самоуважение", " осознание собственной духовности ", а так же снижение таких показателей самоотношения, как " внутренняя конфликтность ", " самообвинение " (1, 15, 17).
Личностная зрелость не возможна без интеллектуальной зрелости. Интеллектуальная зрелость - это сформированность логического мышления к подростковому возрасту. Предполагает достаточный объем знаний, который необходим для осуществления приемов сравнения, анализа и синтеза, а также целостную систему логических действий, осуществляемых в строго определенной
последовательности ( 2, 25 ).
Выделение и целенаправленное изучение психологической зрелости старшего подростка, выхода его из детства во взрослый мир, освоение которого обуславливает качественную перестройку сознания растущего человека, становится в связи с этим одной из важнейших проблем в раскрытии содержания данной темы.
Малая изученность этой проблемы на экспериментальном уровне обусловили выбор темы данного исследования.
Тема: Особенности развития самосознания городских и сельских старшеклассников.
Цель: Исследование личностной и интеллектуальной зрелости городских и сельских старшеклассников.
Объект: Личностная, интеллектуальная сфера старшеклассников.
Предмет: Личностная и интеллектуальная зрелость городских и сельских старшеклассников.
Гипотеза: Предполагаем, что существуют различия в личностной и интеллектуальной зрелости городских и сельских старшеклассников, это проявляется в:
- характере самоотношения и самопрезентации;
- особенности смысложизненных ориентации;
- сформированности логического мышления.
Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме личностной и интеллектуальной зрелости.
2. Провести диагностику личностной и интеллектуальной зрелости старшеклассников.
3. Провести диагностику ценностно-смысловой сферы старшеклассников
4. Провести диагностику сферы самосознания старшеклассников.
5. Провести сравнительный анализ и интерпретацию данных.
Методы: Диагностический эксперимент, в рамках которого используется метод тестов, метод беседы.
В работе использовались следующие математические методы:
1. Подсчет среднего значения;
2. Проверка значимости различий средних значений по Т- критерию Стьюдента.
![](http://www.dipdip.ru/skins/default_green/admin/images/sidebox_icon_taxes.gif"){kind=icon}
