Курсовая работа на тему: Социальная работа с детьми-инвалидами Курсовая работа Скачать
Описание
Посоветовать другу
Отзывы
Введение 3
I. Теоретические основы социальной реабилитации детей-инвалидов в современной России 6
1)1§ Семья и ребёнок с ограниченными возможностями: проблемное поле 6
1)2§ Законодательная база используемая в работе с детьми-инвалидами 8
1)3§ Социальная реабилитация как одна из форм социальной работы с детьми-инвалидами 10
II. Организация социальной реабилитация детей с ограниченными возможностями 17
2)§1 Опыт социальной реабилитации в России и за рубежом 17
2)§2 Реабилитационные учреждения в системе социальной защиты детей-инвалидов 23
2)§3 Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями в МУ ЦСПСД «Дом милосердия» 26
Заключение 35
Литература 37
Введение
Актуальность темы курсовой работы, посвященной социальной работе с детьми-инвалидами, обусловлена тем, что в настоящие время процесс социальной реабилитации является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи и т. д. скрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной реабилитации.
По данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часа жителей нашей планеты.
Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками) всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями.
Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза.
В 1995 г. в органах социальной защиты населения состояло на учете свыше 453 тысяч детей-инвалидов, получающих социальную пенсию. Но фактически таких детей в два раза больше: по расчетам ВОЗ их должно насчитываться около 900 тыс. - 2-3% детской популяции
Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.). Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социальной реабилитации.
В настоящее время проблема социальной реабилитации детей инвалидов, в виду ее актуальности, широко разрабатывается. Большую работу в этом направлении ведется журналом «Дефектология».
Методологической базой исследования послужили работы:
Карвялис В. «Специальное образование детей с ограниченными возможностями и подготовка педагогов-дефектологов», Малофеев Н.Н. «Современный этап в развитии системы специального образования в России». (Результаты исследования, как основа для построения проблемы развития), Ткачева В. В. «О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии», Бондаренко Г.И. «Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей». Также в работе использован практический материал таких авторов как Л. С. Алексеевой и др. «Об опыте организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в школе - комплексе «Детская личность». Президентская программа «Дети России», Г. М. Иващенко, Е. Н. Ким. «Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском клубе «Контакты-1». Президентская программа «Дети России», теоретический материал был почерпнут в следующих работах: Дементьевой Н.Ф., Устиновой Э.В. «Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан», Дементьевой Н.Ф., Шаталовой Е.Ю., Соболя А.Я. «Организационно-методические аспекты деятельности социального работника». При этом необходимо отметить недостаточную систематичность данных исследований.
Объект исследования — социальная реабилитация детей-инвалидов, ее формы и методы.
Предмет курсовой работы — направления работы по социальной реабилитации детей-инвалидов в Тамбовском областном государственном учреждении социального обслуживания «Центр социальной помощи семье и детям «Дом милосердия»«.
Таким образом, цель курсовой работы - охарактеризовать социальную реабилитацию детей инвалидов, ее значение и современные направления.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
описать сущность, понятие и основные виды реабилитации,
дать описание понятию социальной реабилитации детей инвалидов,
рассмотреть основные методы социальной реабилитации детей инвалидов.
I. Теоретические основы социальной реабилитации детей-инвалидов в современной России 6
1)1§ Семья и ребёнок с ограниченными возможностями: проблемное поле 6
1)2§ Законодательная база используемая в работе с детьми-инвалидами 8
1)3§ Социальная реабилитация как одна из форм социальной работы с детьми-инвалидами 10
II. Организация социальной реабилитация детей с ограниченными возможностями 17
2)§1 Опыт социальной реабилитации в России и за рубежом 17
2)§2 Реабилитационные учреждения в системе социальной защиты детей-инвалидов 23
2)§3 Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями в МУ ЦСПСД «Дом милосердия» 26
Заключение 35
Литература 37
Введение
Актуальность темы курсовой работы, посвященной социальной работе с детьми-инвалидами, обусловлена тем, что в настоящие время процесс социальной реабилитации является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи и т. д. скрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной реабилитации.
По данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часа жителей нашей планеты.
Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками) всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями.
Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза.
В 1995 г. в органах социальной защиты населения состояло на учете свыше 453 тысяч детей-инвалидов, получающих социальную пенсию. Но фактически таких детей в два раза больше: по расчетам ВОЗ их должно насчитываться около 900 тыс. - 2-3% детской популяции
Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.). Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социальной реабилитации.
В настоящее время проблема социальной реабилитации детей инвалидов, в виду ее актуальности, широко разрабатывается. Большую работу в этом направлении ведется журналом «Дефектология».
Методологической базой исследования послужили работы:
Карвялис В. «Специальное образование детей с ограниченными возможностями и подготовка педагогов-дефектологов», Малофеев Н.Н. «Современный этап в развитии системы специального образования в России». (Результаты исследования, как основа для построения проблемы развития), Ткачева В. В. «О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии», Бондаренко Г.И. «Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей». Также в работе использован практический материал таких авторов как Л. С. Алексеевой и др. «Об опыте организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в школе - комплексе «Детская личность». Президентская программа «Дети России», Г. М. Иващенко, Е. Н. Ким. «Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском клубе «Контакты-1». Президентская программа «Дети России», теоретический материал был почерпнут в следующих работах: Дементьевой Н.Ф., Устиновой Э.В. «Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан», Дементьевой Н.Ф., Шаталовой Е.Ю., Соболя А.Я. «Организационно-методические аспекты деятельности социального работника». При этом необходимо отметить недостаточную систематичность данных исследований.
Объект исследования — социальная реабилитация детей-инвалидов, ее формы и методы.
Предмет курсовой работы — направления работы по социальной реабилитации детей-инвалидов в Тамбовском областном государственном учреждении социального обслуживания «Центр социальной помощи семье и детям «Дом милосердия»«.
Таким образом, цель курсовой работы - охарактеризовать социальную реабилитацию детей инвалидов, ее значение и современные направления.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
описать сущность, понятие и основные виды реабилитации,
дать описание понятию социальной реабилитации детей инвалидов,
рассмотреть основные методы социальной реабилитации детей инвалидов.
![](http://www.dipdip.ru/skins/default_green/admin/images/sidebox_icon_taxes.gif"){kind=icon}
